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关于阅读教学,有两种哲学,一种是语音学习法,另一种是整体语言教学法。 通过语音教学意味着学生将分别学习每种声音和音节模式。 通过全语言学习意味着通过学习视觉单词和记忆来发展阅读技能。 教育工作者之间的共识是,结合使用语音和整个语言是教授阅读的最佳方法。 但是,使用语音方法有很多优点。

声音/符号识别能力更强

一个通过语音学习阅读的孩子将具有出色的“音素意识”,这意味着他将能够将字母符号与适当的声音相关联,即使字母可以发出多个声音。 例如,学习语音的孩子将能够看到“ p”并知道声音是“ puh”。 当孩子说出未知的单词和音节时,这项技能将非常有用。

听起来不熟悉的单词更容易

一个具有很强音素意识的孩子可以将声音拼成音节。 例如,如果一个孩子通过学习语音学而知道“ ch”可以说“ chuh”或“ shhh”(取决于单词),那么他会在听起来不熟悉的单词时尝试两种方法。 《话语之道》的作者唐纳德·R·贝尔,玛西娅·因弗尼齐,谢恩·邓普顿和弗朗辛·约翰逊认为,语音教学将使学生学习常规的单词模式,从而使阅读更容易。

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了解拼写模式使阅读多音节单词更容易

因为大多数英语的拼写都是基于声音/符号意识的,所以通过语音学习阅读将发展出强大的拼写能力。 拼写诸如“会话”之类的多音节单词的语音学习者将知道有一个前缀“ con”,后缀,“ tion”和四个音节,每个音节以辅音开头,以辅音结尾。 全语言学习者将不得不记住单词所说的内容,并且不理解如何将单词分解以阅读或拼写它。

学生学习音节结构

学习语音的学生将熟悉音节结构。 她会知道,一个封闭的音节将以辅音结尾并且具有短的元音,而一个开放音节将以发出较长声音的元音结尾。 她会知道,当两个元音合在一起时,第一个会发出很长的声音,而另一个则保持沉默。 “阅读老师的生存工具包”的作者威廉·H·米勒(Ed.d)编辑说,这些规则以及其他规则在解码和编码单词时非常有用。