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短篇小说是ESL阅读活动的理想工具,因为它们既有趣又经常使用精确且具有挑战性的语言。 此外,您可以使用故事讲授英语阅读,写作或口语的各个方面,甚至可以讲授样式元素。

重点阅读

首先,对故事进行总结并解释您的ESL学生将遇到的语言类型,因此他们有明确的期望。 然后大声朗读开场白,问全班他们可以从中学到什么信息以及遇到的困难。 例如,如果您阅读了雪莉·杰克逊(Shirley Jackson)的“彩票”的开篇,他们将了解到彩票当天的天气宜人。 再次阅读文章,但是这次与您一起阅读课程。 对于每个后续段落,请重复此过程。

富有表现力的背诵

故事为表达型阅读练习提供了特殊的优势,因为它们是以叙事模式编写的。 这意味着您的学生可以阅读角色的单词,或者-如果声音是第三人称-则是精心构造的讲故事的声音。 模拟一个简短的段落,然后让一个学生大声朗读该段落。 简要讨论阅读的表现力,然后让同一个学生再阅读一次。 最后,阅读下一段,并对每个英语学习者重复该过程。

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惯用隔离

尽管短篇小说作者积极地尝试避免使用陈旧的短语和陈词滥调,但故事阅读仍为ESL学生提供了很多机会,使他们可以识别母语人士认为常见的困难单词和惯用短语。 阅读故事中的一段话后,问全班学生是否注意到任何单词或词组无法辨认或难以理解。 例如,短语“事实”对英语学习者可能没有意义。 花时间分别讨论每个短语,并在其他对话情况下,在适当的时候(包括其口语节奏)对其他情况进行建模。

叙事改写

因为故事是精心制作的,并且非常依赖语言的艺术用途,所以它们为ESL写作活动提供了独特的机会:重写是一种专注于句子主要思想并探索语言变化的方式。 让每个学生从班级已经阅读和讨论的故事中选择(或简单地分配)简短的段落,并让每个学生使用简单,直接的语言来重写段落。 例如,TC Boyle的故事“油腻的湖水”中的这句话:“他的钢头靴子的第一个有光泽的Rockette踢把我抓住了下巴,刺破了我最喜欢的牙齿,使我陷入了泥土中,”可以改写为“他用力踢我的嘴,然后我摔倒在地。” 如果您的学生很高级,您甚至可以让他们用简单的句子,然后用表达性语言重写它们。