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一年级学生仍在学习如何阅读和理解书面故事,因此重要的是通过使用要求他们相互比较故事的活动来引导他们思考故事的过程。 在进行故事比较教学时,应进行一些活动,使学生能够通过戏剧性的解释,跨文化的观点和公开讨论与材料进行互动。

剧情图片

向全班解释每个故事都有开始,中间和结尾,然后让学生谈论他们已经知道的故事的那些部分。 接下来,给全班读两个故事。 在每个故事之后,进行有关其情节的讨论。 散开普通纸,让学生将其纵向纵向对半折叠。 指示他们绘制六张图片:上半部的三个代表第一个故事的开始,中间和结尾,然后下半部的三个代表第二个故事。 完成后,讨论每个故事各部分之间的相似之处。 例如,询问主角在开始时是否想要任何东西,然后在最后达到目标。

人物制图

让一年级生比较两个故事的另一种方法是通过制作角色图或图表来比较主要角色。 阅读两个不同的故事后,将两张纸分发给每个学生。 让您的学生从刚刚读过的故事中画出主要人物的图片,并解释说他们不必试图在两本书中重新绘制插图; 他们可以发挥自己的想象力。 绘制完图片后,请他们写下每个角色的外观,喜欢的角色,对他人的举止以及角色在整个故事中的变化,为每个角色加标签。

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文化比较

帮助学生学习比较两个故事的另一种方法是阅读同一个故事的不同版本,然后通过讨论它们的异同来指导他们-或让他们写下它们。 在课堂上阅读灰姑娘故事的替代版本,例如雪莉·克利莫(Shirley Climo)撰写的“埃及灰姑娘”和艾爱·路易(Ai-Ling Louie)转述的民间故事的中文版本“叶申”。 阅读后,讨论每个故事与其他故事有何不同。 向他们询问一些具体问题,例如,他们最喜欢哪个故事,以及在某些故事版本中是否发现任何令人惊讶的内容。

戏剧性的混搭

向您的学生阅读了两个不同的故事后,将班级分成几个小组,并解释说每个小组将从一个故事中扮演一个场景,而另一个故事中的主角扮演主角。 例如,如果您阅读“小熊维尼”和“格林奇如何偷走圣诞节”,则可以让一组人表演“小熊维尼”中的场景,其中小熊维尼卡在兔子的洞里,而格林奇则在小熊维尼的地方。 您的学生将在有趣地将故事融合在一起的同时,了解角色的个性如何塑造故事。