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光合作用涉及的复杂化学过程可使大学生整夜学习植物学考试。 对于五年级生来说很幸运,国家下一代科学标准目前不包含光合作用的化学反应的详细信息。 五年级学生应该理解的主要概念是:改变事物需要能量,一旦被植物从太阳中吸收的能量,食物中释放的能量,以及植物在太阳驱动的反应中从空气和水中获取生长所需的能量。

能量改变事物

五年级的学生可能未必会了解化学变化。 如果没有,请不要担心。 基本目标是认识到能量会引起变化。 打一根火柴,看着它燃烧或将辐射计放在阳光明媚的地方,看着它旋转。 将蛋清慢慢倒入沸腾的烧杯中,观察澄清的光滑液体变成白色固体。 它改变。 问学生:“进行这种改变所需的能量是多少?”在看到许多关于改变所需要的能量的例子之后,学生们会发现,自己制作食物的植物只是我们周围发生的许多惊人的化学变化之一。天。

追溯到植物

我们吃的所有食物,从汉堡到面包,都可以追溯到植物。 由于植物从太阳获取能量来构建它们所组成的分子,因此我们所有的能量都来自太阳的能量。 通过制作可以在教室中显示的简单食物链来帮助学生掌握这一概念。 在蓝色索引卡上,写一个受欢迎的食品。 在白色索引卡上,写下每个中间步骤-用绿色书写植物的名称。 最后在黄色索引卡上单击“ Sun”。 让学生在卡片上画一张简单的图片。 附上带有红色箭头的卡片,并在您的房间中显示。 例如,Sun->> Corn->> Chicken; 太阳->>小麦->>面包; 太阳->>米。

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光合作用戏剧:第一幕

从工艺品商店购买五件大T恤,这些光T恤将用作光合作用中学生演员的服装。 在黄色衬衫上写下“太阳”,在蓝色衬衫上写下“水”,在黑色衬衫上写下“二氧化碳”,在白色衬衫上写下“氧气”,在绿色衬衫上写下“糖”。 在大纸箱的前面画一个植物。 这将充当光合作用机器。 转动盒子,使敞开的一面朝向教室。 站在盒子后面。 扮演水的学生将把蓝色的纸圈放到盒子里,玩二氧化碳的学生将在盒子里放黑色方块。 讲述人描述了从何处获得这些材料-雨水和空气中的二氧化碳-并在整个剧中继续解释该过程。

光合作用的玩法:第二幕

您的手藏在盒子的背面。 当穿黄色衣服打太阳的学生将手电筒照在盒子上时,您会将藏在里面的产品(氧气和糖分)扔到盒子的另一侧。 氧气可以用白色正方形表示,糖可以用小的绿色三角形表示。 玩Sugar的学生拿起绿皮书,玩Oxygen的学生拿起白纸,然后将它们放到自己的透明容器中。 只要将二氧化碳和水倒入盒子的侧面并且手电筒的太阳照耀着,这个过程就一直持续下去。 分组将绿色的“糖”纸片粘合成植物的形状,以证明植物是由光合作用的材料制成的。 然后,学生制作图表以总结剧中所展示的光合作用过程。